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发布时间:2018-07-28   作者:左文亮    点击:2950

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据悉,在案发时,被告在澳大利亚麦觉理大学的会计课程考试不合格,而且又身无分文。一名精神病医生经诊断鉴定后称,被告患有妄想型精神分裂症。(嘉文)

12日晚,埼玉县本庄市一名14岁初三男生在家中自杀。日本媒体报道说,这名男生自杀前6天,曾向学校辅导员报告说,有同年级学生跟他强行要钱。

洪兰教授善于通过对日常生活的观察,提出她对亲子关系和教育的观点,给父母师长建议。每一个孩子都是独特的个体,在现代这个多元发展的社会,很多观念必须改变。各式各样的才能都应该受到重视;如果父母师长能学习认知心理学及神经科学方面的专业知识,就更有能力帮助孩子有效学习。

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此外,该书的研究结果也具有重要启发意义。据作者的研究,我国近20年来青少年的心理健康水平有下滑趋势。这一心理变化的轨迹无疑折射出了社会变迁对青少年心理健康的影响,从而可为社会学工作者和研究者甚至决策者提供重要参考。

儒学是中国传统文化的主干,尽管创办在先的人大国学院也教授儒学课程,但是儒学和国学仍有不同,国学的特点是文字和训古,倾向于以琴棋书画,诗词歌赋来修身养性,但是这种修身养性是偏重文字和历史方面的修养,是技术性更强的,而儒学主要是人生价值目标的修身养性,偏重哲学和宗教学。

中新网潜江9月15日电(于业成)高等职业教育的目标是培养高素质技能型专门人才,在校学习时间短、注重校外实习实训是其重要特点。如何给考察对象更多的锻炼机会确保发展质量,就成为当前高职院校大学生党建工作的一个主要课题。对此,江汉艺术职业学院党委进行了大胆探索,从2008年下半年起,利用校园挂职的办法在学生党员培养工作中收到可喜成效。

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据南大招生办公室主任赵桂敏介绍,设立中学校长推荐制、增设外地考场等有关自主招生、保送生的新办法,将成为此次论坛上的重要议题。据了解,南大拟定的2010年自主招生办法中,考虑适度放宽选拔优秀人才的要求,部分成绩突出的学生将有自由选择专业的权利。南大相关负责人还透露,如果中学校长推荐制落实,南开大学将制定相应的完备机制,保证透明、公正。此外,学校还会在征求各位中学校长的意见后,考虑调整自主招生考点的设置。

本报首尔7月6日电 (记者莽九晨)根据韩国首尔市教育厅5日公布的“腐败行为举报奖励金支付相关条例”立法草案,举报首尔地区教师和教育厅公务员接受贿赂,将最高获得3000万韩元(约合15万元人民币)的奖励。

长春税务学院创建于1948年,是解放战争时期我党在东北地区创建的第一所财经学校。目前,已形成专业配套,学科门类比较齐全,以经济学、管理学、法学、文学、理学、工学六大学科门类为基础的、各专业相互交叉渗透的多学科协调发展的格局。学院1983年开始招收硕士研究生,现有硕士学位授权一级学科2个,硕士学位授予学科、专业20个;国家工商管理专业硕士学位研究生培养单位。是中央和地方培养高级经济管理人才的重要基地。

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  据新华社北京1月28日电(记者冯晓芳黄全权)受雨雪天气影响,部分省份移动通信大面积中断,固定通信也受到一定影响。记者28日从信息产业部了解到,经过全力抢修,目前受损通信设施已有65%恢复。

笔者是门外汉,不知道文中所述的这四大类指标是否确系国际认可,倘若真是国际认可,也应该由人家国家认可的部门去做这项工作,上海交大便不该趟这个浑水。倘若这四个指标权威性、科学性不够,那么以此四指标给全球高校排名,便在原则即错的情况下进行,结果自然就不必看了。

  我们现在所见到的一些辅导资料,是在“捉分”上“辅”,在对付考试上“导”,这些惰化了学生思维的“资料”让学生恶心,让有良知的教师头痛,让有远见卓识的教育专家“恐惧”,让有眼光的家长“心碎”。  高尔基说过,“学习并不等于模仿某种东西,而是掌握技巧和方法”。但是随便打开任何一个学生的书包,你都可以看到各种各样的教学辅导资料,这几乎成了当代学生书包中特有的风景。不少学生一个学科甚至备有好几本资料,有的是教师指定的,有的是家长“好心”购买的,有的是同学推荐的,总之,只要听说有用就买,教辅资料大概成了学生除学费以外花钱最多的地方。  但我们必须看到,教辅资料对教学所产生的冲击是相当大的——  有的教辅资料将本该由学生思考获得的答案写得一清二楚,许多学生喜欢买来应付教师的提问。这样的资料惰化了学生的思维,让一部分学生渐渐变得不想思考、不愿思考,长此以往,学生的思维就慢慢退化了、迟钝了;  有的教辅资料将教材一块块地肢解,美其名曰“详解”、“新解”。这样的辅导资料替代了学生对教材文本的个性化解读,长期使用,会给学生造成一种错觉,以为读书就是这样一块块地“解开”,会使学生形成对教材模式化的解读。这样的资料只能压制学生自主思考的空间,限制学生思维的方向,阻碍学生的思维活力;  有的教辅资料集中了许多难题,引得学生钻死胡同,无法走出来。这种为了突出自己的“特色”而不顾学生的特点和接受能力,盲目引导学生往难处钻、往深处挖的资料,非但没有任何价值,反而浪费了学生大量的时间和精力;  有的教辅资料东拼西凑,变换花样,故意标新立异,制造卖点,实际上是换汤不换药,让学生重复练习、重复劳动,耗时多而收效少,学生完成练习的过程实际上成了一个不断“复制”的过程。这样的资料在进一步消解学生学习兴趣方面“贡献”不小,是学生对学习心生厌烦的重要原因;  还有的辅导资料,将本来只有通过学生长期积累才能获得的能力,用一种简单便捷的方式呈现出来,简化了学生历练的过程,这种简化的结果,必然带来学生实际能力的虚化。最为典型的就是大量作文辅导资料的出现,它们通过对一批所谓的中高考满分作文的分析,为学生提供一系列写作的素材,告诉学生一些基本的写作技巧,试图在短期内快速提高学生的作文成绩。将本来需要厚积薄发、需要大量阅读、需要倾注心血和情感的作文,当成了一个可以通过“零部件”快速组装的产品……  以上种种教辅资料,不是在拓展学生的学习视野上“辅”,不是在提高学生的兴趣上“辅”,不是在帮助学生寻找学习方法上“辅”,不是在培养学生良好的学习习惯上“辅”,不是在培养学生创新能力上“辅”,不是在奠定学生的人文底子上“辅”,不是在塑造学生的人文情怀上“辅”,更不是在学生素质更大提高上“辅”;现在的“辅”是在“捉分”上“辅”,对付考试上“辅”。“导”也不是在思路上“导”,不是在形成习惯方面“导”,不是在学生动手能力方面“导”,更不是在学生多项思维方面“导”。这些急功近利的“资料”,让学生恶心,让有良知的教师头痛,让有远见卓识的教育专家“恐惧”,让有眼光的家长“心碎”。  依赖这些教辅资料,是以损害学生的长期利益为代价,以弱化学生的学习能力为代价,以固化学生的思维为代价,以损伤学生的学习兴趣和热情为代价,而获得的仅仅是当前的一点点分数而已。这样的教辅资料占据了学生几乎所有的业余时间,磨灭了学生对学习的兴趣,磨平了学生思维的棱角,已经成了学生厌学的头号杀手、制约学生发展的重要障碍。  客观地说,教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧,怕学生吃眼前亏,也怕自己吃眼前亏;让学生做吧,看着学生整天埋在题海里,自己又于心不忍。  影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多,一个是学校的评价机制,现在的许多学校只认分数不认人,美其名曰“客观评价”、“公正评价”、“量化考评”等,这样的机制逼着教师不得不让学生做资料,毕竟,通过练习可以在短期内、在一定程度上提高学生的分数;二是家长的影响,家长为了让自己的孩子在分数上“高人一等”,鼓励或者逼迫孩子做资料,家长之间相互效仿,让资料大行其道;三是有的教师对自己教学能力、教学效果信心不足,希望通过一定量的练习达到巩固提高的目的;还有相当部分教师希望通过资料减轻自己的负担,学生做了,后面又有答案,就省去了许多批阅的麻烦。  德国著名教育学家第斯多惠曾说:“凡是能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法,就是最好的方法。”如何消除教辅资料对教学的负面影响,寻找“能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法”,是我们今天必须面对的一个大问题。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

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老师感悟应该承认,大多数老师给学生推荐各种教辅报刊是“为了学生的学习”;但同样应该承认的是,个别老师的目的并不纯,他们极力推荐无非是为了那点回扣。但不管怎么说,老师的推荐行为,加重了学生的经济负担和课业负担,影响恶劣。以教书育人为己任的老师是学生心目中的楷模,不能变着法子掏学生的腰包。


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