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发布时间:2018-07-20   作者:左汶骏    点击:356

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今天,中共中央、国务院正式颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》),这是新世纪继科技规划纲要、人才规划纲要之后又一个支撑国家战略的纲领性文件。《规划纲要》深刻分析了我国教育改革发展面临的形势和任务,系统总结了改革开放30多年来教育工作的成绩和经验,明确提出了

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聂荣臻1919年底赴法国勤工俭学,1923年加入中国共产党,1924年赴苏联入东方劳动者共产主义大学学习,1925年2月转入苏联红军学校中国班学习军事。回国后任黄埔军校政治部秘书兼政治教官,后到中共广东、湖北省军委工作。1927年任中共前敌军委书记,南昌起义军第十一军党代表,后参与领导广州起义。历任广东省军委书记,红军总政治部副主任,红一军团政委,中央红军长征先遣队政委,八路军一一五师副师长、政委,晋察冀军区司令员兼政委,华北军区司令员,解放军副总参谋长,平津卫戍区司令员,北京市市长,人民革命军事委员会副主席,代总参谋长,国务院副总理兼国防科学技术委员会主任,国家科学技术委员会主任,中央军委副主席,国防委员会副主席,全国人大常委会副委员长等职。

徐匡迪说,中国工程院是我国工程科技方面的最高咨询机构,是国家重要的科学技术思想库,以往已经发挥了重要作用。今后,中国工程院的咨询工作要从更高处着眼,具有更广阔的国际视野,更充分地发挥广大院士的积极性、主动性和创造性。

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  明确务实的社会主义标准。针对改革开放中部分干部群众存在的疑虑,邓小平指出:迈不开步子,不敢闯,说来说去就是怕资本主义的东西多了,走资本主义道路。要害是姓“资”还是姓“社”的问题。对此他明确提出:判断的标准,应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平。邓小平的“三个有利于标准”明确、务实、形象、具体,便于理解把握,在探索“中国式的社会主义”进程中,排除了干部群众的疑虑,为大胆试、大胆闯提供了指南。

中方与会者指出,随着我国教育发展从规模扩大转向质量提高,要求教育督导工作从关注办学条件转向同时注重提高办学质量,法国学科督导的内容、方法、工具等对我国有很好的借鉴作用。经过多年实践,法国已建立起三套评估工具,一是对学校相关工作的统计以及关于学校增值发展的统计,二是对来自教育局的相关信息进行分析评估,三是对教师、校长的评估。法国对初、高中教师的评估主要采用个人督导的形式,评估每4至5年一次,通常在教师晋升、调动时进行,实行百分制评分,其中校长的评价占40,督学的评估占60。对校长的评估标准主要包括:执行国家教育政策的能力和效果,能否保证在校内实视教育公平,对人力资源的管理和使用,价值观能否体现国家意志,能否适应国家教育发展变化并进行改革。

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