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发布时间:2018-07-28   作者:左伊    点击:1521

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1996年10月20~23日全国普及九年义务教育工作汇报会在安徽省马鞍山市举行。19个省、自治区、直辖市在会上介绍“普九”工作经验,就“普九”工作进行讨论和交流。国家教委副主任柳斌出席会议并讲话。12月3日,国家教委办公厅印发《会议纪要》。

2011年3月12日左右凭考生编号拨打0731-16885880查询;外地考生登陆“湖南招生考试信息港”网站查询或拨打0731-85219058查询。

在北京市的中小学,“同心结”交流活动开展得有声有色。北京市210多所学校与205个国家或地区的奥委会、160个国家或地区的残奥委会建立了结对联系。

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  学生的素质并非是完全同一的,它应当是多样化的、富有个性的,而且这种个性并非是教师为学生设计或规定出来的。它是在教师的指导下,经过学生自主的选择,逐渐孕育出来的。总的来说,一个良好的课程体系不应该是封闭的、僵化的、一成不变的,它应当是开放的、动态的、发展的。在建立科学的核心课程体系的同时,应扩大辅修专业数量,给学生提供跨学科学习和多次选择的机会,这是高校以人为本、因材施教的重要体现。另外,社会对于人才的需求是多种多样的,各个高校的课程体系,即使是普通教育课程也不应是千篇一律的,应该有各种不同的课程体系。这样既可以更好地满足社会对人才的需要,又能够使各个高校办出自己的特色。

也就是说,如果当前的高等教育本身的弊端再不能得到及时的祛除,那么,就会有更多的群体陷入到“后悔上大学”,却又“不得不上大学”的尴尬与无奈之中。至于当前高等教育中存在的种种积弊,已是前人之述备焉的话题,不必赘述。加之一些高校本身不顾条件以创收为目的盲目招生,也造成高等教育质量的低下滞后。面对这样的大学教育,最终倒霉的只能是学生,只能让他们为之后悔。

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  学校文化是学校在长期的办学实践中,经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的,体现为学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等等。丰富和特色的学校文化是学校成熟、完善的重要标志,也是学校持续发展的需要,是形成学校特色的必要条件,更是提高学校生存与发展竞争力的基础。

山上都是浅浅的、矮矮的植被,占尽岩石上仅有的一抔土。它们无法长成大树,但只要有一点空间,有一点发展的可能,便蕴蓄着自己的生命。

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高校自主招生作为当前选拔优秀创新人才的新探索,是教育改革的一件大事。从目前语境看,“七成来自大中城市”这样突兀敏感的数据显然有悖教育的公平性原则。公共教育资源不能只用“厚此薄彼”的方式来体现“效率性”,而更应有所倾斜、有所照顾公共教育资源不均衡的“低洼地”,实现资源配置的“帕累托最优”原则。

在大学里,你学习的是结构清晰的知识,获得的是抽象、理论性的原则。这些纯粹的理论是把许多实践里的个性删去,最后总结出一个共性的因果逻辑。这些在绝对假定的条件成立的理论,在实践应用中,需要把个性化的条件重新唤回。因为在现实工作过程中,你面临的是背景复杂的具体问题,经常面临临时性事件,这样你很难用一个固定的理论框架去套。因此,进入职场就要重新开始进行适应性、社会化的互动式学习。

假如学校仅以家长和社会的眼光和口气行事,并以此为价值取向,那么在今天这样一个浮躁的社会,教师就会成为毁掉孩子的帮凶。例如,许多家长希望自己的孩子从早上睁开眼就开始看书、学习,一直到晚上10点以后,并且孩子每次考试总得满分或第一名才行。这样的“放心”、“满意”,我们能够拿来当办学的目标吗?

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  武汉科技大学中南分校是一所独立学院,经过几年的全面建设,学校已初具规模。学校领导班子在分析研究考核工作时,认真总结了各地高校以及本校的经验教训,认为将考核的功能只定在提供奖金发放依据上是很不够的,这样的管理机制与学校发展步伐脱节,易产生偏重人才引进、忽视人才管理和培养等问题。因此,学校确立了“考核是促进发展的手段”的理念,通过考核,建立起有效的激励、竞争、发展和约束机制,调动教职工积极性,促进教职工职业发展,提高教职工整体绩效和教育教学水平。


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