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发布时间:2018-07-20   作者:左文亮    点击:793

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此稿来之不易,历时一年半、前后两次公开征求意见、举行上百次座谈会编制而成,描绘了未来10年我国教育改革愿景。我们注意到,此前广泛议论的教育管理体制改革、落实和扩大学校办学自主权、促进教育公平、倡导教育家办学等概念出现在了《纲要》中。这并不是一件容易的事。因为每一条,都涉及诸多既得利益的调整。作为教育业内人士,笔者深知实现这些理念的艰难。取消行政级别,将影响上百副部长级校长、上万局级校领导、几十万的处级、科级干部;建立现代大学制度,无疑要求学术权和行政权分离;探索招生与考试相对分离的办法,将打破传统高考的格局。是故,才有教改《纲要》本计划于去年8月公布,却延迟到今年2月底。也才有国务院总理温家宝亲自挂帅,先后两次发文,并在《纲要》出台之前,进一步召开五次座谈会深入听取意见。

对于当前许多高校都在以“世界一流大学”为目标,追求“高层次”,以争取硕士或博士授权为目的的办学现象,顾海良认为,更多的高校,包括更多的独立学院和民办高校以及大量的公办高校,应该办成专注于为当地经济社会发展和人才培养需要的“社区大学”。

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20年前,我国的改革开放程度还远不如现在,这套英语教材的存在意义不仅仅是一套教材,也可以说它是一个小小的窗口或视角,也是一个出发点。很多学习者都是通过这套教材学习英语、了解英语国家,而最终使用英语去对话、交流的。

1932年,洛杉矶奥运会,一个渴望代表中国远征奥运的大学生,在海上飘荡了二十一天之后,虚弱不堪地完成了比赛,一家美国报纸发表评论——随着一个运动员的失败,整个中国都失败了。1936年柏林奥运会,为了筹集比赛的经费,中国代表团提前两个月乘船出发,沿途比赛卖艺。在唯一进入复赛的撑杆运动员终遭淘汰之后,欧洲的一家报纸,刊出了一副题为东亚病夫的漫画——一群蓄长辫穿马褂形如枯槁的中国人,站在五环旗下,扛着一个硕大无比的鸭蛋。

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冰冻三尺,非一日之寒。如果重学业、轻体育的教育模式仍继续下去,有一天,我们终将吞下“跛腿”教育结出的“苦果”。(记者赵莉)

这里的“约束”和人们口中常念叨的“自由”“尊重”是不悖的。“自由”绝非放任之意,而是指人们具备的一种权利——选择。一旦选择确定后人们就应该承担其结果带来的责任,践行其责任时要求人们具有“纪律即约束”。故有这一说:谁要求过大的自由谁就会得到更大的奴役。在新生代成长为成人的过程中有几个关键的阶段,在这些阶段中下一代有着自己的想法但同时又存在一些迷茫,这就需要长辈的指导和帮助确定方向。

  《中国教育报》2006年12月1日第1版

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